Всероссийский читательский конкурс
«Читаем Альберта Лиханова: книги об истинах, честности и победах»
Номинация - «Читаем вместе книги Альберта Лиханова»:
продвижение творчества писателя
«Одна книга о войне»:
план-конспект творческого проекта
Авторы:
Свиридова Анна Степановна,
заведующий библиотекой
МАОУ «Основная общеобразовательная школа № 19 г.Кандалакша»
Солотина Алла Владимировна,
классный руководитель 5 «Б»
МАОУ «Основная общеобразовательная школа № 19 г.Кандалакша»
Кандалакша
2015
Пояснительная записка
Каждый коллектив переживает несколько этапов своего развития. Одним из самых сложных периодов становления ученического коллектива является переход из начальной школы в основную. Пятый класс – время начала взросления, самоосознания и поиска себя. Задача классного руководителя – создание условий для развития личности каждого ребёнка в формирующемся едином коллективе.
Использование библиотечных технологий помогает реализовать эту воспитательную задачу. Работа с книгой – один из незаменимых способов научить ребёнка думать, осмысливать происходящее не только в себе самом, но и в окружающем его мире. К сожалению, книг, объединяющих поколения, тех, которые можно читать с детьми, немного. Художественные произведения Альберта Анатольевича Лиханова относятся именно к таким.
Реализация данного проекта показала результативность совместной работы школьного библиотекаря и классного руководителя. Он соединил библиотечную задачу – продвижение чтения – и воспитательную. Длительный совместный творческий процесс не только помог каждому участнику проявить себя, но и стал отправной точкой для объединения ученического коллектива.
Цель: развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся посредством осмысления повести А.Лиханова «Последние холода».
Задачи:
- Знакомство с писателем и его творчеством.
- Формирование основ социально-критического мышления учащихся в ходе проведения читательской конференции.
- Развитие коммуникативных навыков онлайн-общения.
- Формирование навыка продуктивного взаимодействия в группе во время создания коллективного виртуального письма.
- Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания буктрейлера к повести.
|
Этап проекта |
Содержание этапа |
Результат |
|
Этап 1 (январь-март 2015 г.) |
Знакомство с писателем и его творчеством на классных часах, выбор произведения А.Лиханова для прочтения всем классным коллективом. Критерии отбора: - актуальность (военная тема произведения особенно актуальна в год 70-летия Великой Победы); - наличие женских и мужских персонажей (разнополый классный коллектив); - возможность найти «своего» героя, сходного по характеру и поступкам, согласно своего возраста. |
Выбор повести «Последние холода»
|
|
Этап 2. (март 2015 г.) |
Предложение вопросов для обдумывания и дальнейшего обсуждения, в соответствии с впечатлениями детей от прочтения книги. Вопросы см. Приложение 1. |
Необходимость проведения читательской конференции
|
|
Этап 3. (16 апреля 2015 г.) – читательская конференция
|
В ходе обсуждения участники читательской конференции выбрали «своего» героя, поставили себя на его место. Вместе с тем выявились внутренние несогласия с поступками полюбившихся героев: кто-то осуждает поступок Вадима в столовой, кто-то защищает его, объясняя необходимостью заботы о сестре. Дети высказывали неоднозначные мнения по поводу нежелания главных героев делиться с кем-либо, особенно со взрослыми, своим горем. Кроме того, учащиеся открыли для себя особенность военного времени, когда личное горе может тесно переплетаться с бедой страны и народа. Удивительным для ребят оказалось то, что события книги, увидевшей свет четверть века назад, перекликаются с событиями наших дней. В нашем классе обучается девочка из семьи беженцев (г.Дзержинск Донецкой области). Участники говорили о важности сохранения памяти, о героизме и Подвиге советских людей. Фото см. Приложение 2 |
Ярко проявилась личная вовлечённость ребят. У них, открывших книгу для себя, возникло желание открыть её для других, поделиться эмоциями, мыслями и настроением. Так была реализована идея написать виртуальное письмо главным героям повести и принять участие в акции «Мы из будущего», объявленной Центральной городской библиотекой г.Мурманск. Акция была направлена на продвижение чтения литературы о Великой Отечественной Войне. Кроме того, был сделан видеоролик – буктрейлер к повести. |
|
Этап 4. (16 апреля – 5 мая 2015 г.) – участие в акции «Мы из будущего» |
Коллективное прочтение и обсуждение повести привело учеников к пониманию важности совместной работы. Вместо некоторого количества разрозненных писем для участия в акции появилось одно общее. Итоги акции – см. на официальном сайте МБУК ЦГБ г.Мурманск http://www.murmanlib.ru/node/3152 Письмо, скриншот и фото см. Приложение 3 |
Организаторы акции отметили работу ребят и пригласили их принять участие в онлайн-встрече с учащимися гимназии № 7 г.Мурманск, которая состоялась 5 мая 2015 г. в школьной библиотеке с применением программного обеспечения «Scype». |
|
Этап 5. (20 – 28 апреля 2015 г.) – создание видеоролика |
В апреле 2015 г. Центральная детско-юношеская библиотека г.Кандалакша объявила городской фестиваль видеосюжетов «Большие книжные гонки». Участникам I этапа фестиваля «Книжное эхо войны» необходимо было предоставить авторский видеосюжет о книге, посвященной Великой Отечественной Войне. Видеосюжеты, в том числе и наш, были выложены на сайте ЦДЮБ. По итогам онлайн-голосования лидером I этапа стала повесть «Последние холода» Видеоролик см. ссылку http://centrkidunilib.ucoz.ru/index/bolshie_knizhnye_gonki/0-125 Фото, скриншот, благодарственное письмо см. Приложение 4 |
Повесть А.Лиханова «Последние холода» – лидер I этапа фестиваля «Большие книжные гонки». Благодарственное письмо участникам. |
Приложение 1.
Вопросы к обсуждению на читательской конференции
- От чьего имени ведётся рассказ в повести? Как мы понимаем, что рассказывает историю взрослый Коля?
- Что мы знаем о Коле? С кем он живёт? Понимает ли он, насколько тяжело живётся людям, ощущает ли на себе тяготы войны? Какое слово употребляет автор, чтобы подчеркнуть тяжесть усилий матери и бабушки?
- Когда Коля начинает понимать по-настоящему, что такое война? Кто такие «шакалы»?
- Как автор описывает взрослых персонажей, работниц столовой (их внешность, мимику, жесты, взгляды)?
- Как произошла первая встреча главных героев повести – Коли, Вадима и Марьи?
- Что мы узнаём о Вадиме и Марии (их история, болезнь мамы, условия жизни)?
- Не кажется ли вам, что автор сгущает краски, и так голодать дети во время войны не могли?
- Что помогла Вадиму и Марии выстоять? Какие качества характера спасли детей?
- В чём, по-вашему, заключается взросление? В возрасте, в чувствах, в поступках?
- Когда Коля почувствовал себя другим человеком? Какое событие повлияло на его взросление?
- Что сделало Вадима взрослым человеком?
- Чем заканчивается повесть?
- Почему Коля и Вадим не стали друзьями?
- Как вы думаете, мог ли Вадим присоединиться к шпане, промышлявшей в столовой №8?
- Почему повесть называется «Последние холода»?
- Какой герой поразил вас больше остальных?
- Изменилось ли что-нибудь в тебе после прочтения повести?