«Горит на земле Севастополя Вечный огонь солдатский»:

воспитательное мероприятие для учащихся 6-7 класса

Авторы: 

Решетова Екатерина Евгеньевна,
учитель истории и обществознания,

Свиридова Анна Степановна,

библиотекарь

 МАОУ «Основная общеобразовательная школа № 19»,

2016

Пояснительная записка

         Воспитательное мероприятие «Горит на земле Севастополя Вечный огонь солдатский» было разработано и проведено в рамках реализации проекта «Школьный библиотечно-информационный центр – ресурс развития учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся» и является частью цикла мероприятий, приуроченных ко Дню воинской славы 7 ноября 2016 года.

         Актуальность патриотического воспитания современных школьников на данном этапе обусловлена не только формированием позитивного отношения к родной стране, которое опирается на высокий уровень знаний.  Большое значение имеет формирование позитивных переживаний по отношению к Отечеству, усвоение общественных ценностей родной страны, развитие мотивации поведения и деятельности на благо Родины.

Введение «Часа чтения» в образовательной организации позволяет приобщить учащихся к чтению произведений исторической художественной литературы, мало знакомой современным школьникам. Такая литература – одно из важнейших средств нравственного воспитания. История России – это история людей, народов, населяющих нашу Родину и объединённых общей судьбой. История России, изложенная с помощью художественных средств, призвана не только показать прошлое нашего народа, в том числе военное, но и помочь нынешним школьникам задуматься над этим прошлым, извлечь из него уроки.

Тематика данного мероприятия выбрана неслучайно. В связи с отдаленностью Крыма от Кольского полуострова, обзорного изучения истории этого региона на уроках,  учащиеся мало знакомы с событиями, которые происходили в Крыму в разные периоды времени.

Мероприятие рассчитано на учащихся 6–7 классов с учётом возрастных психологических особенностей школьников, спецификой их образа Родины, а также особенностями содержания образовательной программы.

Цель: воспитание патриотических качеств личности через познавательный интерес к истории своей страны средствами художественной литературы.

Задачи:

1. Расширить исторический и культурный кругозор учащихся.
2. Приобщить к чтению художественной литературы (Алексеев С.П. «Богатырские фамилии. Рассказы о героическом Севастополе») посредством критического осмысления;
3. Нацелить на самостоятельный поиск дополнительной информации.
4. Способствовать социализации учащихся, развивать умения работать в группе
5. Формировать культуру речи, умения выступать перед аудиторией.

Образовательные  технологии:

• проектно-исследовательская деятельность;
• коллективно-творческие дела;
• педагогика сотрудничества;
• информационно-коммуникационные технологии.

Эти педагогические технологии реализуются через системно-деятельный подход в воспитании, обозначенный в ФГОС второго поколения, который предполагает использовать в образовательном процессе активные формы деятельности учащихся. Такие формы также способствуют решению задач, направленных на патриотическое воспитание.

Важным элементом в данном мероприятии является использование метода проектов, который и позволяет достигнуть цели в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся с обязательной презентацией результатов их работы.

Воспитательное мероприятие «Горит на земле Севастополя Вечный огонь солдатский» состоит из трёх этапов:

1этап.  Подготовительный.

В ходе реализации данного этапа формируется банк материалов для проведения воспитательного мероприятия. Выбор книги Сергея Алексеева «Богатырские фамилии. Рассказы о героическом Севастополе» связан,  в первую очередь, с незнанием учащихся исторической художественной литературы. Данное произведение рассказывает школьникам о решающих сражениях Великой Отечественной войны. Являясь автором художественного произведения, Сергей Алексеев использует в своей книге реальные исторические факты и события. Помимо художественного произведения в качестве материала для работы используются различные исторические источники и интернет-ресурсы (см. Приложение 1).

На этом этапе проводятся литературные беседы о творчестве Сергея Алексеева, в ходе которых учащиеся знакомятся с книгой «Богатырские фамилии». Именно это произведение стало основой для проведения  воспитательного мероприятия. В качестве материалов для работы были использованы некоторые рассказы С. Алексеева из цикла книги «Рассказы о героическом Севастополе» (см. Приложение 2).

Создание «Дорожной карты» (алгоритма действий учащихся)  обусловлено необходимостью проверить данные, представленные автором художественного произведения,  справочными информационными ресурсами (см. Приложение 3).

II этап. Основной, реализационный. (Проведение воспитательного  мероприятия  «Горит на земле Севастополя Вечный огонь солдатский» (фото см. Приложение 4).

Необходимое оборудование:

• «Дорожная карта» (алгоритм действий)  – 5 экз.
• Комплект  справочных изданий – 5 комплектов.
• Ноутбуки (возможность выхода в сеть Интернет, наличие программы  MS Office Power Point) – 5 шт.
• Список интернет–ресурсов для поиска информации (в электронном виде) – 5 экз.
• Призы для команды-победителя и поощрительные награды для участников.

Деление на команды, распределение ролей.

В мероприятии  принимают участие 5 команд по 5–6 человек. Из числа участников команды выбирается капитан. Исходя из «Дорожной карты» необходимо распределить роли в команде: «историки», «аналитики», «искусствоведы», «техники». Во время работы команды роли могут быть совмещены и взаимно дополнены.

Распределение на роли в команде связано с особенностями выполнения заданий «Дорожной карты». «Аналитики» сопоставляют  информацию из литературного источника и исторические факты. «Историки» занимаются поисками исторической информации в справочных изданиях и интернет – ресурсах. «Искусствоведы» находят произведения культуры, иллюстрирующие события, описанные в рассказе. Задача «техников» - создание электронной презентации, представляющей собой результат работы команды.

 Жюри оценивает слаженность работы команд, содержательность презентаций, грамотность речи во время публичного представления. В состав жюри входят: учителя истории, литературы, старшеклассники. 

Ход мероприятия.

После вступительного слова ведущих (см. Приложение 5) все команды одновременно получают «Дорожную карту», текст рассказов С. Алексеева, комплект справочных материалов, в соответствии с которыми начинают свою работу. Учащимся предлагается проверить подлинность фактов, встречающихся в художественном произведении, с помощью справочной литературы и интернет-ресурсов.

На данном этапе ведущие мероприятия выступают в качестве тьюторов: оказывают помощь, контролируют выполнение заданий, поддерживают обучающихся в случаях затруднений и конфликтных ситуаций. Ориентировочное время работы по «Дорожной карте» (пункты 1–7) – 30 минут. По окончанию работы в группах, учащиеся представляют отчет о проделанной работе в виде электронных презентаций.

III этап. Заключительный, демонстрационный.

Основным мероприятием заключительного этапа стало распространение презентаций (см. Приложение 6), созданных в ходе мероприятия, на информационной панели школы. Это позволило всем учащимся познакомиться с событиями героической обороны Севастополя, увидеть репродукции картин, посвящённых этому событию. Для учащихся, авторов презентаций, – это  возможность испытать эмоциональное удовлетворение от своей работы, личную значимость от демонстрации результатов этой работы.  

Полученные результаты:

В результате проведения воспитательного мероприятия «Горит на земле Севастополя Вечный огонь солдатский»  учащиеся узнали о событиях обороны Севастополя в годы Великой Отечественной войны, отработали навыки по критическому чтению художественного произведения, закрепили навык самостоятельной и групповой работы. В ходе реализации воспитательного мероприятия ребята смогли не только проявить свои творческие способности, но и получили навыки продуктивного взаимодействия в группе.

Список использованных источников:

1. Алексеев С. Богатырские фамилии: Рассказы из истории Великой Отечественной войны. – М., 1991. – 334 с.: ил.
2. Мазыкина, Н.В. Равнение на Победу: метод. реком. организаторам работы по патриотич. воспитанию детей и подростков / Н.В.Мазыкина, А.Л.Монахов. – М., 2004. – 226 с.
3. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников: Метод. пособие для шк. администраторов, учителей, кл. руководит., педагогов дополнит. образования.. – М., 2007. – 330 с. - (Воспитат. работа).
4. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2015/09/30/statya-patrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov

Приложение  1.

Справочные информационные ресурсы

1. Великая Отечественная война 1941-1945: Энциклопедия. – Гл.ред. М.М.Козлов. – М., 1985. – 832 с.: ил.
2. История России. ХХ век: Шк. энциклопедия. – М., 2003. – 544 с.: ил.
3. Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей. Ч.№. ХХ век. / Гл.ред М.Аксёнова. – М., 2006. – 704 с.: ил.
4. http://historius.ru/bitva-za-sevastopol-manshtejn-atakuet/
5. http://histerl.ru/periudi_istorii/krimskaia_voina/osada_sevostopolia.htm
6. http://rushistory.org/knigi/n-v-berg-zapiski-ob-osade-sevastopolya.html
7. http://www.nearyou.ru/100kartin/100karrt_98.html
8. http://partners.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1322450#.D0.9F.D0.BE.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BD.D0.B8.D0.B9_.D1.88.D1.82.D1.83.D1.80.D0.BC

Приложение  2.

Список рассказов С. Алексеева для работы в группах

• «Тройка»
• «Без звания и названия»
• «Есть и будет!»
• «Новое оружие»
• «Улица Пьянзина»

Пример отрывка текста, требующего проверки с помощью справочных источников

«Без звания и названия»

Прошёл ноябрь. Наступил декабрь. 17 декабря 1941 года, получив пополнение, фашисты начали второе наступление на Севастополь.
На одном из участков севастопольской обороны фашисты стали продвигаться вперёд. Для отражения вражеского удара сюда был брошен батальон, срочно составленный из черноморских моряков. Пришли матросы прямо с кораблей. В полной морской форме, с полной морской выкладкой даже скатанные валиком корабельные матрасики принесли. Пошли в окопах слова диковинные: бак, полубак, рында, склянки, швартовы, гюйс. Замелькали кругом бескозырки. Зачернели кругом бушлаты.

Командовать батальоном был назначен майор-пехотинец Касьян Савельевич Шейкин.

Глянул Шейкин: хороши моряки, красивы.
И всё же беспокойство не покидает майора Шейкина. Матрос не пехотинец. Сумеют ли матросы точно бросать гранаты, точно вести стрельбу? А вдруг штыковая атака, а вдруг рукопашный бой? «Эх, хотя бы день иметь для тактических занятий!» — сокрушался майор Шейкин.

Однако где же здесь до тактических занятий. Наступают фашисты. Батальон тут же был брошен в бой.

Зря волновался Шейкин. Не подвели матросы сухопутного офицера. Встретили метким огнём фашистов:

— Полундра!

— Полундра!

Забросали врагов гранатами:

— Ну-ка вперёд, голубушка!

— Ну-ка лети, любезная!

И снова своё:

— Полундра!

В штыки, как один, ударили.

Перевыполнили матросы даже свою задачу. Не только отбросили фашистов на исходные позиции, то есть туда, откуда враги начали своё наступление, но и сами прорвались вперёд, побывали в фашистских окопах, посеяли страх и панику.

— «Чёрные дьяволы»!

— «Чёрная смерть»! — кричали опять фашисты.

Прославился смелостью батальон. Слава о героях прошла по фронту.

Как отдельная боевая единица батальон просуществовал всего два дня. Выполнил батальон свою боевую задачу, остановил врага, разошлись после этого матросы по разным соседним полкам и ротам. Создавался батальон срочно. Не успели поэтому присвоить ему ни номера, ни дать названия.

Сокрушался майор Шейкин:

— Как же так?! Как же без номера, без названия? Выходит, мол, части такой и вовсе в истории не было.

Зря сокрушался майор Шейкин.

Получил он своё название — морской бесстрашный героический батальон. Хоть и был он без номера, без звания и названия, а знает его история.
 

Приложение  3.

Образец «Дорожной карты» для группы учащихся

1. Прочитать  выделенный отрывок из рассказа «Без звания и названия».
2. Найти исторические факты в данном отрывке.
3. Проверить подлинность исторических сведений, содержащихся в рассказе, с помощью справочных изданий и интернет–ресурсов.
4. Определить, к какому этапу обороны Севастополя относится действие данного рассказа.
5. Установить основные исторические факты: главнокомандующие советской и немецкой армий, численность армии, вооружение, итоги данного этапа.
6. Подобрать иллюстративный материал к данному этапу обороны Севастополя.
7. Создать электронную презентацию о данном этапе. (Не более 7 слайдов: 1 слайд – название рассказа, состав группы учащихся; 2 – 7 слайды – исторические факты, картины, памятники культуры и т.д.)
8. Подготовить выступление перед аудиторией (регламент выступления 5 минут).